10月30日傍晚6點過,成都市翡翠城小區四期一名10歲男孩從自家住宅樓上墜落身亡,經現場初步勘查,懷疑男孩是跳樓自殺,跳樓的原因還在調查之中。現在,在男孩的語文課本上,發現一行如下文字,“老師我做不到,跳樓時我好幾次都縮回來了”。孩子疑因搞朗讀比賽說話被老師留下體罰,並逼寫一千字檢查,寫不到就去跳樓,最後孩子選擇跳樓身亡。(10月31日新華網)
  筆者作為一名教師,也曾經因學生無法完成老師的任務要求而嚴厲處罰過學生多寫作業、寫檢討書,也曾經甩下狠話“完成不了的同學,就收拾東西回家,你們不用來學校了。”當然,完成不了老師要求的學生也還是有的,他們照樣來學校啊。但事情不會不了了之,有時候學生主動來向老師說明原因,有時候老師主動找學生溝通問題。如果還是無法完成教學任務的,老師就會通知學生家長告知他們的具體情況,讓家長也來督促孩子以共同完成教育教學任務。
  一個在成長中的孩子完成不了學習任務,達不到老師的要求,是成長的過程中一種正常的現象,是由於孩子的身心智力發展還沒成熟。
  這起事故中小男孩在課本留言“老師我做不到。”很明顯就看出,小男孩的留言是表達了他完成不了老師的任務,也達不到老師的要求。小男孩的留言,也從側面印證了他是非常渴望著能跟老師進行溝通的,但就是不敢,只好選擇在課本上給老師留言,他也非常期待著自己的留言能達成與老師之間的溝通,哪怕是在跳樓自殺以後,也還是在希望著老師能原諒自己的過錯。
  再仔細看看“跳樓時我好幾次都縮回來了”這句留言,恰恰說明瞭小男孩有好幾次在準備跳樓時,內心痛苦的掙扎與折磨,使得他既害怕死亡又害怕老師的批評。小男孩能有時間完成給老師的留言與跳樓自殺這兩個行為動作,讓我們看到了小男孩內心的掙扎與擔驚受怕是持續了好些時間的。最終,師生溝通還是無法完成。小男孩在害怕死亡與害怕老師批評之間掙扎了一段時間。遺憾的是,小男孩在完成不了的老師的要求與任務的自責中,選擇了以跳樓自殺來回應老師的要求。
  一朵鮮花蒼然凋敝,只能讓我們的內心充滿了惋惜,也令人痛心不已。試問,能不能讓我們的師生關係更加和諧一點,能不能讓我們的孩子在健康一點的環境中快樂地成長,而不是在擔驚受怕的煎熬中選擇了自殺。滿心希望著,這樣的悲劇少一點,再少一點。
  文/張瑜  (原標題:自殺留言背後是怎樣的師生關係?)
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